アセスメントの解説
アセスメントの結果と支援のつなげ方
「漢字単語の読みテスト」と「書きテスト」の結果が,低成績の場合には,指導上の配慮が必要です。
その際に,「ひらがな単語の読みテスト」,「順唱テスト」や「特殊音節テスト」の低成績との関係に注意することで,支援を考えることができます。
一部の教科書(光村版,東書版の教科書)については,教科書の単元中の単語について,スマイル式プレ漢字プリントを教材として利用できます。
スマイル式プレ漢字プリント他の教科書(光村版,東書版以外の教科書)をお使いの場合には,プレ学習プリント(標準版)を1~3年について利用できます。
プレ漢字プリント標準版また,東京学芸大学小池研究室のサイトから,ソフトをダウンロードして,ひらがな読みプリントと漢字読み書きプリントを作成できます。
漢字学習の評価・支援ソフト(学芸大版)
アセスメント結果に対応したスマイル教材
スマイル式プレ漢字プリントには,「ひらがな読みプリント」,「漢字読みプリント」,「漢字書字プリント(1)」,「漢字書字プリント(2)」,「漢字書字プリント(3)」「漢字保持プリント」,「特殊音節プリント」(1学期の読み書き復習プリントに在中)があります。
スマイル式プレ漢字プリントを用いることで,国語教科書(現在,一部の教科書会社に対応)の単元にあわせてひらがな単語と漢字単語の読み書きの支援を,簡便に行うことができます。学習している単元の単語の読みを促すことで,文章の音読の改善をはかります。
学年 | 低成績の課題 | 効果的なプリント | 配慮 |
---|---|---|---|
1 | 特殊音節 ひらがな単語の読み |
特殊音節プリント ひらがな読みプリント |
単語を流暢に読めるように支援 |
特殊音節 | 特殊音節プリント | 苦手な特殊音節を支援 | |
ひらがな単語の読み | ひらがな読みプリント | 単語を流暢に読めるように支援 | |
2・3 | 漢字の読み・ ひらがな単語の読み |
漢字読みプリント ひらがな読みプリント |
単語を流暢に読めるように支援 |
漢字の読み・ 特殊音節 |
漢字読みプリント 特殊音節プリント |
苦手な特殊音節を支援 | |
漢字の書き・ 漢字の読み |
漢字読み(2)(3)プリント 漢字読みプリント |
専門家による支援を考慮 | |
ひらがな単語の読み | ひらがな読みプリント | 単語を流暢に読めるように支援 | |
漢字の書き | 漢字読み(1)(2)(3)プリント | 言語的手掛かりを活用 | |
数唱 | 漢字保持プリント | 2~3週間ごとに保持を促す。イラストを利用して意味の理解を促す。 | |
4・5・6 | 漢字の読み・ ひらがな単語の読み |
漢字読みプリント ひらがな読みプリント |
単語を流暢に読めるように支援 |
漢字の読み・ 数唱 |
漢字読みプリント | 漢字単語の意味を表すイラストを利用して,意味の理解を促しながら漢字の読みを指導する。 | |
漢字の読み・ ひらがな単語の読み・ 数唱 |
漢字読みプリント ひらがな読みプリント |
専門家による支援を考慮 | |
漢字の書き・ 漢字の読み |
漢字読み(2)(3)プリント 漢字読みプリント |
専門家による支援を考慮 | |
ひらがな単語の読み | ひらがな読みプリント | 単語を流暢に読めるように支援 | |
漢字の書き | 漢字読み(1)(2)(3)プリント | 言語的手掛かりを活用 | |
数唱 | 漢字保持プリント | 2~3週間ごとに保持を促す。イラストを利用して意味の理解を促す。 |
アセスメントの基準値
スマイル・プラネット版読み書きスキル簡易アセスメントの基準値は,東京学芸大学小池研究室が行った発達調査の結果,得られた基準値に基づいています。
東京学芸大学小池研究室の基準値は,次のサイトで利用できます。
https://www.dik-uni.com/koik/
この基準値は,東京都教育委員会が小学校及び中学校の,通常の学級と特別支援教室等に配布した「『よめた』『わかった』『できた』読み書きアセスメント」でも用いられています。