欧米諸国における学校教育は，個別学習が中心であるのに対して，
日本の学校教育は，画一的な一斉学習が中心です。

効果的な学習方法は一人ひとり異なり，一人ひとりの学力は異なるので，
個別の課題や目標を設定すれば，能力は最大に伸びるというのが，
欧米の個別学習の考え方です。

一方で，すべての子どもたちが，一定時間内に一定レベルの
学習内容を身に付けるには，日本の一斉学習が最適です。

しかし今，この一斉学習には，限界が訪れているのではないかと
感じています。

文部科学省より，通常学級に発達障害の可能性のある子どもたちが，
6.5％の割合で在籍しているという調査結果が公表されました。

これまでのように，一つのやり方を画一的に教えるのではなく，
できる限り多くのやり方の中から，個に応じて教えることも
求められているのです。

効率的に教えることが，教育の目的ではありません。
非効率でも，一人ひとりの子どもたちに向き合って教えることが，
子どもたちの笑顔につながります。

子どもたちが笑顔になると，大人が笑顔になります。
大人が笑顔になると，子どもたちが笑顔になります。

すべての子どもたちの笑顔のために活動してまいります。