単元の指導計画

全文を読んで見通しをもつ

通読し，内容を理解する

筆者の主張を理解し，自分の考えをもつ・自分の考 えを明確にし，発表する

自分なりの考えをまとめ，発表する際に，情報を受信するだけでなく，発信する側に立つことがあり，いろいろな立場での見方に配慮することも大切であることを知る。

• マンガ資料（PDF）
• ワークシート（PDF）
• モデル指導案（PDF）
• 児童用職業シート（PDF）

• • マンガ資料を配付し，新聞を読んだ人の気持ちをいろいろな立場から考えさせ，発表させる。
  • 考えを書かせるためのワークシートもWebに掲載しています。

  • マンガ資料

    

    ワークシート

    

  • • 児童A：白組の人が練習を必死でがんばっていたことも，記事にしてほしいと思いました。
    • 児童B：地域の人は，どんな競技が行われたかを，もっとくわしく知りたいと思います。
• • • 授業者：みなさんは，情報を受け取るだけでなく，発信する側になることもあるんですね。
  • 情報発信には，自分の明確な考えを入れるとともに，発信する情報に責任をもつ必要性や，いろいろな読み手がいることを想定して，ときには配慮すべき点があることに気づかせる。

• 自分たちは情報を受け取るだけでなく，発信する主体にもなっている。
• 情報は発信の仕方や受け取る側の立場によって，伝わり方や事実のとらえ方が違ってくる。
• 情報のとらえ方の違いは現実の社会でも起こりうるので， 自分たちも気をつけていく必要がある。